arrow_drop_up arrow_drop_down

Spellen zonder fouten

Trainingsprogramma voor leerkrachten die zich er niet bij neer willen leggen dat sommige leerlingen spelling maar niet onder de knie krijgen.


Ontdek hoe je de ultieme spellingles opbouwt en de beste resultaten haalt, ook met de kinderen die spelling lastig vinden.

Heb jij weleens het gevoel dat je op REPEAT staat?

Heb je sommige dingen nou al honderd keer uitgelegd, maar blijft het maar fout gaan?

Zie je de spelling dan in de spellingles eindelijk goed gaan, maar is het bij het vrij schrijven opnieuw een puinhoop?

Hoor je van kinderen: "Ik snap er niks van... ik ga het noooooit leren!"? En zie je inderdaad dat ze af en toe volledig de weg kwijt zijn?


Wat dacht je ervan om eens een andere aanpak te proberen?

Want het is misschien een dooddoener, maar als je steeds hetzelfde blijft doen met je leerlingen, moet je niet verwachten dat het resultaat opeens anders wordt.

Een andere aanpak doorbreekt het patroon, geeft kinderen veel meer grip op spelling en maakt dat jij als leerkracht veel minder hard hoeft te werken.

  • Stop met steeds weer herhalen van spellingregels die niet beklijven
  • Creëer meer ruimte voor vrij schrijven ipv alleen maar verplichte oefeningen
  • In Spellen zonder fouten geven wij je de exacte aanpak waarmee wij al honderden kinderen veel betere resultaten hebben laten halen.
  • Gemaakt voor leerkrachten, RT'ers en ouders die zien dat een kind maar moeite blijft houden met spelling.
  • Schrijven wordt weer echt leuk en spelling wordt een middel ipv een doel.
  • Betere resultaten van je leerlingen geven jou als leerkracht veel voldoening.

Beste leerkracht,

Sta jij voor de klas in de midden- of bovenbouw van de basisschool? Dikke kans dat er kinderen in je klas zitten die de spelling maar niet onder de knie kunnen krijgen. Kinderen die 2 of zelfs 3 niveaus lager scoren op LVS-toetsen dan je eigenlijk verwacht.

Je stoot je kop tegen wat wij het Methode-plafond noemen. Dat plafond is het maximaal haalbare wat je met je spellingmethode - inclusief alle verdieping en extra ondersteuning - kunt bereiken. 

Je arsenaal aan oefeningen is uitgeput. Nog een keer precies hetzelfde zeggen heeft geen zin meer. 

De enige manier om meer oefeningen te krijgen, is om ze zelf te maken. En je hebt het al zo druk.

Bovendien heb je niet het idee dat meer oefenen gaat helpen. Want je leerlingen oefenen al zoveel en het oefenen gaat vaak wel goed, maar het toepassen lukt gewoon niet.

Spelling = doel ipv een middel.

En dat is zonde. 

Je blijft maar in een kringetje ronddraaien.

Tenminste, als je vasthoudt aan het idee dat jullie spellingmethode de enige manier is om kinderen spelling aan te leren.

Door onze kennis te bundelen in deze producten, hebben we de afgelopen jaren honderden kinderen geholpen om wel goed te spellen.

Hoe wij honderden kinderen hebben geholpen om goed te leren spellen

Onze eigen kinderen waren de start

Voor zowel Jorien als Margit was het vastlopen van ons eigen kind de trigger om ons te verdiepen in het proces van leren lezen en schrijven.

Niks is een betere motivatie om ergens in te duiken dan te zien dat je eigen kind vastloopt en daar diep ongelukkig van wordt.

Onze eigen kinderen zijn dus ook letterlijk proefkonijn geweest in allerlei methodes en aanpakken die we tegenkwamen. 

De eerste reflex was natuurlijk: gewoon meer oefenen. Die opdracht kregen we van de juf en dat deden we dus ook. Met liefde. Niet altijd met plezier: de frustratie van school kwam mee naar huis. 

Toen de pen op een gegeven moment door de kamer vloog kwam het moment van inzicht: dit is niet de manier. 

Meer oefenen op dezelfde manier is gewoon niet de oplossing.

Maar wat dan?

Een eerste inzicht kwam eigenlijk toen onze Chris zijn naam ging schrijven als Kris, terwijl hij hem eerst gewoon schreef zoals het hoorde. Hij maakte zo'n strikte koppeling tussen klank en letter dat het voor hem gewoon niet mogelijk was, dat als de juf zei dat 'ch' klinkt als 'g', dat zijn naam dan met 'ch' kon beginnen. Hoe hadden wij toch ooit zo'n fout kunnen maken!

Ik heb moeten praten als Brugman om hem duidelijk te maken dat sommige letters meer dan 1 klank kunnen hebben. En dat je sommige klanken ook op meer dan 1 manier kunt schrijven. 

We hebben maar 26 letters en veel meer klanken - zeker als je ook nog naar leenwoorden gaat kijken.

Toen hij dit eenmaal wist, leek er een last van zijn schouders te vallen.

Maar hadden we er dan geen probleem bij?

Want als je niet zomaar weet welke klank er bij een letter hoort, krijg je juist meer twijfel...

Wat ik ook zag bij Chris - en dat heb ik later bij heel veel leerlingen gezien - was dat hij ieder woord dat hij tegenkwam opnieuw ging analyseren. Of hij het nu moest lezen of schrijven, hij zette zijn oren open en ging direct in de nadenkstand. 

En iedereen weet: nadenken is niet automatiseren. Het duurt lang en je hebt kans op fouten.

Hoe kon je dat nadenken uitschakelen?

Hoe lees en schrijf je eigenlijk als je het eenmaal goed kan?

Je gebruikt je ogen! Je fysieke ogen, maar ook je interne ogen - mind's eye noemen ze dat in het Engels. Spiekbriefjes in je hoofd noemen wij het. Die zorgen voor een supersnelle verbinding tussen de letters van het woord, de klank en de betekenis.

Spiekbriefjes zijn echt onmisbaar om woorden met ij/ei, au/ou te schrijven, maar ook bij andere woorden geldt: zonder spiekbriefjes kost lezen en schrijven veel te veel inspanning en tijd.

Die spiekbriefjes maken sommige kinderen als vanzelf, maar vaak moet je daar bewust aandacht aan geven. Juist de kinderen bij wie het lezen en schrijven moeizaam blijft, wil je trainen in het maken van die spiekbriefjes: je ziet een woord en je zegt het; je hoort een woord en je schrijft het.

Code gekraakt! Toch?

Nou, toch niet helemaal. Want als je alle woorden in de Dikke van Dale als spiekbriefje in je hoofd wil zetten, dan ben je wel even bezig. En bovendien ben je altijd afhankelijk van iemand die je in eerste instantie vertelt wat er staat.

En op het moment dat leerlingen meer woorden kennen, komt altijd de vraag: WAAROM klinkt de a in ja anders dan in jas - of een variant daarop ;-). En WAAROM heb ik in maan twee a's nodig en in manen maar eentje? (en in waarom weer twee ;-)). En WAAROM moet ik blommen met twee m'en schrijven en bloemen maar met eentje?

En als ze het niet vragen, dan zie je het wel als ze schrijven:

null

Het is één groot drama!

Leerlingen kunnen je vaak feilloos de regels vertellen die ze moeten toepassen om tot een goede spelling te komen. 

En toch blijven ze die fouten maar maken...

En dat komt simpelweg doordat kinderen geen idee hebben van het systeem dat er achter het gebruik van de klinkers zit. Alsof het geheim gehouden wordt. 

Alle leerlingen die we dit Geheim van de klinker uitleggen, zeggen ons: "Waarom heeft niemand me dit eerder verteld? Zo snap ik het wel."

En doordat ze het systeem doorzien en gaan toepassen en gebruik maken van de spiekbriefjes in hun hoofd gaan de resultaten als een speer omhoog.

Ik weet genoeg Jorien en Margit, ik wil dit ook leren toepassen met mijn leerlingen!

Voor wie is Spellen zonder fouten bedoeld?

Deze training is NiET voor iedereen.


We raden je aan om je alleen in te schrijven als de meeste van deze punten op jou van toepassing zijn:

  • Je leert kinderen de Nederlandse spelling
  • Je ziet dat je huidige aanpak niet werkt
  • Je wil niet accepteren dat sommige kinderen het nooit zullen leren
  • Je wil die leerkracht zijn waarover het kind later zegt: "Zij bleef wel in mij geloven. Dankzij haar heb ik goed leren spellen."
  • Je bent bereid om sommige dingen anders aan te pakken ook als het dingen zijn die je nog nooit gedaan hebt of die door de ‘experts’ worden gezien als kansloos of not done.


Dit programma is NIET bedoeld voor:

  1. Tovenaarsleerlingen: mensen die verwachten dat ze van ons een toverstokje krijgen waarmee alles simsalabim goed komt.
  2. Shoppers: mensen die de ene na de andere training volgen, even een keer iets proberen en dan roepen: "Zie je wel, dit werkt ook niet."  
  3. Moppersmurfen: mensen die altijd overal commentaar op hebben en daarna wachten tot iemand het oplost.
  4. Wegwijzers: mensen die denken dat de oplossing voor het probleem door iemand anders geboden moet worden, in plaats van dat ze er zelf vol voor gaan.

Herken je je hierin? Doe jezelf en ons een lol en meld je dan niet aan.


Wat je ontdekt in Spellen zonder fouten


  • dé manier om van je spellingles een feestje te maken in plaats van een straf
  • 3 supersimpele manieren waardoor je leerlingen meer betrokken raken bij het beter leren spellen en jij minder instructie hoeft te geven.
  • hoe een methode die in onderwijsland al jaren in de mottenballen ligt ervoor zorgt dat je afscheid kunt nemen van het werkbladen vullen.
  • hoe je spellingles ervoor kan zorgen dat je leerlingen ook een beter zinsbegrip krijgen.
  • welke spellingaanpak ook zorgt voor betere resultaten bij rekenen


Resultaten van deelnemers

Alles wat je in deze training leert, hebben we zelf met onze kinderen en daarna met eigen leerlingen getest en steeds verder aangescherpt en verbeterd.

Daarna zijn we onze kennis gaan overdragen aan ouders, RT'ers en leerkrachten, met als doel dat zij hun eigen kinderen en leerlingen dezelfde resultaten konden bereiken: de start van een vliegwiel. 

Dit proces heeft in de afgelopen jaren geleid tot het programma zoals het nu is.

We gaan je niet vermoeien met alles waarvan we hebben gemerkt dat het niet werkte.

In het programma geven we je juist de recepten waardoor de magie in gang wordt gezet.

Om je een idee te geven zijn hier resultaten van een aantal deelnemers aan onze trainingen:

Geen E-scores meer bij de CITO spelling in mijn groep

Sinds ik jullie aanpak gebruik bij mijn dictees en de kinderen steeds vraag om eerst even te kijken of ze het woord voor zicht kunnen zien, zijn de scores op toetsen - ook bij de CITO - enorm gestegen!

Kann, leerkracht groep 3/4

Ik kan het niet meer anders uitleggen aan kinderen!

Nu jullie me hebben laten zien wat de logica is, heb ik het gevoel dat ik kinderen voor de gek houd als ik het ze op de oude manier uitleg.

Floor, leerkracht groep 3/4

Ik dacht dat ik een zwakke groep had...

Ik schrok me te pletter van het resultaat van de M5-CITO.

Wat had ik verkeerd gedaan?

Ik besloot om het roer om te gooien en de Taalkanjer manier te gebruiken. 

In juni waren de CITO scores al enorm gestegen en nog een paar maanden kon een deel van de kinderen zelfs verrijkings-opdrachten gaan maken! 

Christine, groep 5/6

Taalkanjer heeft mijn zoon super geholpen!

Luuk ging duidelijk vooruit met spelling, door jullie methode snapt hij nu (eindelijk) echt hoe het zit! Dat maakt ook dat hij nu nog steeds wel weet dat spelling niet zijn beste vak is op school, maar dat hij nu ook heeft ervaren dat door deze oefeningen er "opeens" ook wel voldoende resultaten behaald kunnen worden voor spelling!

Dit heeft echt wel een positief effect gehad op zijn zelfvertrouwen, hij kan het dus wel!

 

Onlangs bleek bleek dat Luuk zijn achterstand van 13 maanden had teruggebracht naar 6 maanden!

Annelieke, ouder

Mijn zoon heeft enorme stappen gezet

Hij kwam naar me toe: “We moeten nog wat aan Nederlands doen”. Ik viel bijna van mijn stoel! Wat is dit! Hij wil nooit wat doen en nu weet ie natuurlijk hoe het moet, dus nu vindt hij het wel leuk worden om wat te doen!

En z’n schrijven. Als ik kijk hoe we begonnen: één grote gestreepte rotzooi, je kon niks lezen. Het is allemaal weg! Hij schrijft gewoon. Denkt niet: “Oh hoe moet ik dit schrijven!?” Het komt er gewoon uit. Het is echt bijzonder. Ik ben echt heel blij!

Angelina, ouder

Meer dan ik ooit durfde hopen.

Uit ervaring weet ik hoe frustrerend het kan zijn wanneer je kind met een taalprobleem kampt en je geen passende begeleiding of hulp kunt vinden in je directe omgeving.

Jullie werkwijze neemt veel onduidelijkheid weg bij het lezen en spellen van woorden.

Bart is qua spelling met sprongen vooruit gegaan, is een stuk zelfverzekerder geworden en gaat sinds kort naar de Havo. Iets waar ik twee jaar geleden niet eens op durfde hopen.

Gerda, ouder

De 4 redenen voor het mislukken van een spellingaanpak

Hebben jullie al aanvullende methodieken voor spelling en geven die niet het gewenste resultaat?

Dan is er waarschijnlijk een van deze dingen aan de hand:

  1. De methode gaat maar door. Er is geen tijd om de basis goed in te slijpen, waardoor er vervolgens op drijfzand gebouwd wordt.
  2. De methode is heel sterk gericht op het gehoor: kinderen moeten steeds maar goed luisteren. Daardoor blijft het visueel sterke (en supersnelle!) kanaal onbenut.
  3. De methode maakt kinderen afhankelijk van materiaal: met materiaal lukt het, maar zonder niet...
  4. De methode biedt alleen maar regels en geen inzicht. Soms is het net of het middel (kennen van de regels) belangrijker is dan het resultaat (zonder nadenken foutloos spellen).

Nog een paar dingen die je ontdekt:


  • hoe je voorkomt dat je kinderen door een verkeerde woordkeuze volledig het spellingmoeras in stuurt.
  • waar je precies op moet letten als je werk van kinderen corrigeert. Want als jij de verkeerde conclusie trekt over de oorzaak van de fout, help je het kind van de wal in de sloot.
  • een stappenplan om het overzicht te houden, zodat je voorkomt dat je stappen vergeet, waardoor je zorgvuldige opbouw alsnog in elkaar stort.
  • hoe je van jouw klas een spelling-team maakt, in plaats van allemaal losse individuen.
  • hoe je kinderen bewust maakt van hun vooruitgang, zonder allerlei loze complimenten te geven
  • hoe je 21e eeuwse vaardigheden integreert in de spellingles
  • hoe je zorgt dat kinderen juist niet nadenken over spelling, maar gewoon vrijuit schrijven


Ik weet genoeg Jorien en Margit, ik wil dit ook leren toepassen met mijn leerlingen!

Wat krijg je als je meedoet

Na je aanmelding krijg je onze complete en geteste aanpak om kinderen te leren spellen zonder fouten.

Die bestaat uit 7 stappen:

1. Zo leer je kinderen de basiselementen van de geschreven taal

Hoe geef je kinderen inzicht in onze verzameling letters, zodat je zeker weet dat ze geen letters door elkaar halen en vertrouwd raken met het feit dat er verschil is tussen letters en klanken?

2. Zo leer je kinderen spiekbriefjes in hun hoofd maken

Hoe zorg je dat kinderen spiekbriefjes krijgen in hun hoofd en daar ook op leren vertrouwen, zodat ze toegang krijgen tot de snelste manier waarop we woorden kunnen lezen en schrijven?

3. Zo geef je kinderen inzicht in de basisstructuur van woorden

Hoe zorg je dat kinderen bij woorden van één lettergreep in een oogopslag -dus zonder moeilijke regels- doorzien wat de klank is die ze aan de klinker moeten geven als ze lezen (ja en jas) en omgekeerd hoe ze de klinkerklank die ze horen moeten schrijven (ma en maan)?

4. Zo geef je kinderen inzicht in de structuur van woorden met meer lettergrepen

Kinderen die weten hoe de taal werkt bij woorden met één lettergreep hoeven alleen nog maar te leren hoe je woorden met meer lettergrepen verdeeld in stukjes. Ontdek welke wetten we hiervoor gebruiken.

5. Zo leer je kinderen schrijven zonder na te denken over de spelling

Spelling is een middel en geen doel. Het doel is simpelweg opschrijven wat je hebt bedacht. Ontdek met welke aanpak je kinderen hier al vanaf de eerste spellingles op voorsorteert.

6. Zo betrek je kinderen bij hun eigen leerproces

Niets werkt zo demotiverend als dat je geen invloed kunt uitoefenen op waarmee je moet gaan oefenen. Ontdek hoe je kinderen steeds aan het werk kunt zetten met woorden die voor hen zinvol zijn.

7. Zo wordt de spellingles leuk

Hoe zorg je dat alle kinderen betrokken zijn bij de spellingles? Dat ze met elkaar zorgen dat ze allemaal beter worden in spelling?


Besloten community

Je krijgt onbeperkt toegang tot de besloten community van dit programma. Een unieke plek waar je in contact komt met alle deelnemers die bezig zijn om kinderen beter te leren spellen.

Ik was al een jaar bezig een verbeterplan voor spelling. We hadden al een andere expert laten komen om onze aanpak te verbeteren, maar vooral die open en gesloten lettergrepen blijven voor veel kinderen een onderdeel waar ze maar geen vat op krijgen. We blijven als leerkrachten hameren op "welke klank hoor je?" en welke regel moet je dan toepassen. De meeste kinderen kunnen het op dat moment goed toepassen in hun spellingsles. Geef je ze een vrije stelopdracht, dan zie je het toch weer misgaan. En dan is er nog die groep die je wanhopig blijft aankijken. "Ik hoor de klank niet", zie je ze denken. "En de regel? Tja, geen idee hoe het ook alweer zat." Frustrerend voor kind en leerkracht dat je met eindeloos herhalen maar niks bereikt. 

Bij het eerste gesprek met jullie, was ik daardoor echt nieuwsgierig geworden of dit een oplossing zou zijn. Toen ik met jullie verder sprak en inzicht kreeg in jullie aanpak, voelde ik echt dat dit de manier kon zijn om de kinderen die maar geen vat op spelling krijgen, te helpen. 

In september 2018 zijn wij begonnen met het Geheim van de Klinker van Taalkanjer. Van groep 3 tot en met 8 leren we de kinderen dit aan. Ineens gaat het niet meer om de klank, maar om logica. Het is voor ieder kind uit te leggen en te begrijpen. 

Vorige week zat ik in de klas toen de leerkracht de spellingspelletjes ging doen. In tweetallen zaten de kinderen te oefenen met de woorden. Een klas van 29 stuiterballetjes, maar toen ik om me heen keek, zag ik elk kind betrokken bij de spellingsles. De resultaten zijn veelbelovend. Zeker bij de groepen die er vanaf de start mee gewerkt hebben. Het geeft ons en de kinderen houvast op die o zo lastige Nederlandse taal!

Twijfels die ik heb gehad zijn vooral geweest op de momenten dat ik merkte dat ik veel tijd van de leerkrachten eiste, met studiemomenten en met lesvoorbereiding. Theorie die doorgewerkt moet worden om grip erop te krijgen, kritisch nadenken over de methode en hoe je de categorieën gaat aanbieden. De overstap was mijn beslissing en af en toe vroeg ik me af of iedereen er wel achter stond. Toch als ik de leerkrachten spreek, is iedereen overtuigd van de visie en kunnen we ook niet meer anders. Het vraagt veel, maar we bereiken ook zoveel. Dan is het het toch zeker waard. 

Anneke de Gier, locatieleider WereldKidz Meander

Je houdt altijd toegang

Spellen zonder fouten is grotendeels een online training en dat heeft deze voordelen voor jou:

  • Je houdt altijd toegang tot de online materialen
  • Je hoeft niet naar een trainingslocatie te reizen
  • Je doet mee op het moment dat het jou uitkomt
  • De online coaching plannen we samen in. Het komt dus altijd uit.
  • Je hebt 24/7 toegang tot de online community, dus je kunt je vragen altijd direct kwijt.


Kies de versie die bij jou past:

RT - voor 1-1 werken met leerlingen. De 7 stappen naar een spelling zonder fouten leggen we je uit in diverse documenten en video's. Ook heb je allerlei materiaal tot je beschikking om de stappen met je leerling in de praktijk te brengen.

KLAS - voor de leerkracht die met een klas aan de slag gaat. Behalve de documenten, video's en materialen krijg je persoonlijke ondersteuning van ons bij het combineren van Spellen zonder fouten met je huidige spellingmethode. Daarnaast geven we (samen met jou) een informatiebijeenkomst voor de ouders van je klas. En we maken 2x een diepte-analyse van de CITO LVS toets spelling van je klas. Zo weet jij dat je voor ieder kind de juiste aanpak kiest.

SCHOOL - voor het hele team van een school. Wil je schoolbreed aan de slag dan maken we een plan op maat. We analyseren samen met jou waar het grootste probleem zit en hoe voor jullie school het pad naar een schoolbrede oplossing eruit ziet.


Waarom jouw leerlingen straks geweldige resultaten halen

Veel mensen zijn ultra-gevoelig voor hoge spellingresultaten. Leerlingen scoren beter op de cito, kunnen een hoger advies krijgen en de school stijgt in aanzien.

De leerlingen kunnen hun gedachten beter op papier zetten en hebben daar hun hele leven plezier van. 

Die resultaten hebben jouw leerlingen straks, want:

  • Ze weten hoe ze spiekbriefjes in hun hoofd moeten maken en gebruiken, zodat ze zo veel mogelijk het snelle deel van hun brein gebruiken. Door de directe woordherkenning zien ze sneller wat er staat en of er spelfouten gemaakt zijn.
  • Ze weten hoe woorden opgebouwd worden, zodat ze sneller tot een goede spelling komen.
  • Ze zijn gewend om te schrijven zonder na te denken over de spelling, zodat er meer hersencapaciteit over is om na te denken over de inhoud.
  • Ze zijn niet bang om fouten te maken, maar durven juist te benoemen wat ze lastig vinden, zodat ze oefenen met zinvolle woorden.



Meld je aan:

Spellen zonder fouten - RT

Voor het 1 op 1 helpen van een leerling - ideaal voor RT'er of ouder

€ 597,-
  • Online trainingsomgeving Spellen zonder fouten
  • Map met theorie en allerlei werkvormen
  • Filmpjes voor jezelf en om samen met je leerling te bekijken
  • 6 x persoonlijke coaching voor het stellen van al je vragen
  • Toegang tot online community

Spellen zonder fouten - KLAS

Voor het helpen van een groep leerlingen - ideaal voor leerkracht

€ 997,-
  • Alles uit Spellen zonder fouten voor RT
  • Op maat stappenplan hoe je Spellen zonder fouten integreert met je huidige spellingmethode
  • (Online) informatiebijeenkomst voor ouders
  • 2 x diepte-analyse van de LVS-toetsen van jouw groep

Spellen zonder fouten - SCHOOL

Trainingstraject op maat voor alle leerkrachten op school.

Op maat

  • Alles uit Spellen zonder fouten voor de klas
  • Coaching met het team
  • Coaching voor individuele leerkrachten
  • Pre-leescurriculum voor kleuters
Alle bedragen zijn inclusief 21% btw.

Heb je nog vragen of twijfels voor je je aanmeldt?

Blijf er niet mee zitten, maar mail ons: info@taalkanjer.nl

Ieder kind kan leren spellen zonder fouten!

Dat is onze overtuiging. Wij willen er in ieder geval altijd voor gaan. Samen met jou.