Page content

Woordparen

Wat je kind schrijft is zo gek nog niet! Toch?

Stel je kind schrijft:

Hij zit hart te laggen.

Wat je kind geschreven heeft, is zo gek nog niet…. Maar wel fout!

Je kunt het lezen, het klinkt goed… Maar waarom ‘mag’ het niet?
Weet jouw kind veel?!

Wij “zien” dat laggen er ‘raar’ uitziet, maar je kind ziet dat niet. Het heeft nog geen visueel woordbeeld ontwikkeld. (een visueel woordbeeld, wat is dat eigenlijk?)

We moeten dus helpen bij het ontwikkelen van zo’n visueel woordbeeld.

Hoe?

We geven een woordpaar:

woordpaar vlaggen lachen

We laten zien dat de keus van je kind (-gg-) wel kan, maar dat die niet klopt in lachen.
In een ander woord, bijvoorbeeld vlaggen, is die keus wel prima.

Wat bereiken we hiermee:

  • We bevestigen dat de gekozen schrijfwijze zo gek nog niet was.
  • We laten zien welke keuze er is: voor deze klank moet je kiezen tussen -ache- of -agge-
  • We zetten beide woordbeelden tegenover elkaar.

En nu moeten we de woordbeelden nog ‘inprenten’.

Dat doen we door beide woorden regelmatig te spellen (met alfabetletters!), over te schrijven, op te schrijven, met de letterdoos te leggen, achterstevoren te spellen, met de vinger in de lucht te schrijven etc…

Ook een goede manier: Neem het woordpaar over op een strookje papier en plak dat met kneedgum op de keukendeur, op de WC naast de scheurkalender, op de spiegel in de badkamer (dan ziet je kind het iedere dag bij het tandenpoetsen).

Kijk welke aanpak jouw kind helpt.

Je moest eens weten hoeveel briefjes met Engelse woordjes er bij ons op de spiegel gehangen hebben.. of recenter: verkeersborden voor het rijexamen….

Want herhaling, herhaling, herhaling… daar gaat het om.

Ziet je kind het woord al voor zich? Super. Doel bereikt 😉

Wat doen we met hart en hard?

Daarmee doen precies hetzelfde, maar dan moeten we nog iets meer aanvullende informatie geven:

woordpaar hart hard Heb jij een woordpaar nodig voor een verschrijving van je kind? Laat het ons weten en je krijgt het per kerende post toegestuurd!

Veel spelplezier!

Margit en Jorien

Heeft mijn kind dyslexie?

Toen onze zoon in groep 6 zat, verveelde hij zich regelmatig: hij had zijn werk altijd snel af en vaak tijd over. Zijn meester  wist de oplossing:

Hij mocht, als hij klaar was met zijn reguliere werk, een werkstuk schrijven. Ik zou het ‘werkstuk’ misschien nog ergens kunnen vinden:zonnestelsel

Ons Zonnestelsel

Verder dan de titel is hij nooit gekomen….

Maar het probleem was opgelost: Hij was nooit meer voortijdig met zijn werk klaar! Daar zorgde hij wel voor… Hij had een bloedhekel aan lezen en een nog grotere hekel aan schrijven. Dus hij zag dat werkstuk totaal niet zitten!

Had onze zoon dyslexie??

Vroeger kon men – met het dyslexieprotocol in de hand – pas ‘ja’ antwoorden op zo’n vraag, als je kind een achterstand had van TWEE JAAR. Tot die tijd werd er niet officieel actie ondernomen.

Gelukkig is die norm losgelaten. Eerder ingrijpen is dus mogelijk. Tegenwoordig komt een kind in aanmerking voor een dyslexie-onderzoek als het 3 keer een E-score gehaald heeft op de halfjaarlijkse citotoetsen van het leerlingvolgsysteem. Maar al bij de eerste E-score moet de school actie ondernemen en een werkplan opzetten.

Maar voor 3 E-scores heb je wel anderhalf schooljaar nodig, want een kind wordt maar twee keer per jaar getest. Zit daar bijvoorbeeld nog een D-score vóór, dan kan je stellen dat je kind toch al behoorlijk lang aan het tobben is, voor er een dyslexie-onderzoek kan worden uitgevoerd.

Maar…. ook als je kind helemaal geen E-scores haalt, maar bijvoorbeeld C-scores, kan JIJ het gevoel hebben dat hij onder zijn eigen niveau presteert. Zeker als bij ander vakken, zoals rekenen, de scores (veel) hoger zijn. Onze zoon heeft nooit lager dan een C gescoord voor spellen en lezen, maar voor rekenen waren het altijd A’s. Onze vraag aan school of hij mogelijk dyslexie had (zijn oudere zus heeft het ook), werd dus altijd weggewuifd. Wij moesten vooral geen spoken zien, hij deed het toch prima!

Ook je kind kan het gevoel hebben dat het onder zijn of haar niveau presteert: het enthousiasme voor school daalt, je kind zit niet lekker in zijn vel. Hij raakt gefrustreerd doordat hij de logica niet ziet en wat de ene keer goed lijkt te zijn is de andere keer fout. Of doordat hij in een groepje ‘zwakke’ leerlingen moet meedraaien voor extra instructie. Dat hakt in op zijn zelfbeeld, zeker als je kind zichzelf nooit als ‘zwakke leerling’ gezien heeft.

Het uitgangspunt van Taalkanjer is:

Als een kind steeds moet nadenken over HOE hij iets moet schrijven, waardoor hij geen tijd heeft om na te denken over WAT hij moet schrijven, dan heeft hij een probleem! En hoe je dat probleem noemt (wel of geen dyslexie…) vinden wij niet zo boeiend!

Als je steeds moet nadenken over dat “HOE” je iets moet schrijven, heb je grootste moeite om je gedachten op papier te krijgen: de zojuist bedachte volzin glipt weg uit je geheugen zodra een spellingsprobleem de aandacht vraagt. Daarbij maakt het niet uit of het er uiteindelijk spelfouten gemaakt worden ja of nee…..

Schrijven wordt dan een worsteling.

Datgene waarvoor schrijven bedoeld is, namelijk je gedachten toevertrouwen aan papier (of het scherm van je computer), komt niet uit de verf. Alles wat je moet schrijven vraagt TE veel aandacht en het resultaat valt tegen: de woordenschat is beperkt (moeilijke woorden worden vervangen door makkelijke), de zinsbouw is beperkt (vloeiende volzinnen zijn vervlogen voor ze op papier komen) en de inhoud is beperkt (schrijven kost zoveel inspanning dat de schrijver het snel opgeeft).

Dictee

Een geregeld, liefst wekelijks gegeven zinnendictee vertelt ons hoe onze leerling ervoor staat: gaat het schrijven al op de automatische piloot (zoals het zou moeten) of zien we dat het ‘hoe’ nog zoveel moeite kost, dat het ‘wat’ er nog bij inschiet.

Wij gaan er vanuit dat een leerling een zin na één keer voorlezen moet kunnen opschrijven.

Laatst was Y. (groep 7) bij mij:

Ik dicteerde de volgende zin:
“Ga eens gauw dat nieuwe recept bij de apotheek halen.”
Waarbij ik natuurlijk vooral bij de woorden recept en apotheek problemen verwachtte.

Hij schreef:

Ga eens g                           en toen stokte zijn pen.

Tegen de tijd dat hij besloten had dat hij ‘gauw’ met a-u-w ging schrijven, was hij vergeten wat ik gezegd had. Natuurlijk heb ik toen de zin nog een keer voorgelezen.
Maar stel dat iets dergelijks Y was overkomen bij de eerst zin van zijn werkstuk. Dan was hij niet ver gekomen!

Lezen wordt een uitputtingsslag

Als je teveel woorden nog moet ontcijferen of ‘vertalen’, omdat je ze niet ‘in een oogopslag’ herkent (visueel woordbeeld) dan is het onmogelijk om je te concentreren op de inhoud van de tekst die je leest. Je hebt je door een halve bladzijde heengewerkt en je hebt geen idee wat er staat!  Laat staan dat je de tekst kunt samenvatten of dat je er proefwerkvragen over kunt beantwoorden.

Dus had onze zoon dyslexie?

JA! (En NEE!)

Waarom wel?

Uiteindelijk is hij pas in 3 VWO getest. Toen kreeg hij een officiele dyslexieverklaring. Dat was voor hem in zoverre belangrijk dat hij zonder die verklaring was blijven zitten op de onvoldoendes die hij haalde voor Frans en Duits. Nu kreeg hij de mogelijkheid om ze te compenseren. Gelukkig verdween gaandeweg zijn antipathie voor lezen, omdat zijn nieuwsgierigheid het won. Hij studeerde  af aan een Universiteit in Nederland en studeert nu verder in Amerika.

Waarom niet?

Ik ben ervan overtuigd dat hij in de war geraakt is doordat hij op school de letters met een klanknaam leerde benoemen. Hem is nooit op een logische manier uitgelegd waarom hij de o-klank in boom anders moest schrijven dan de o-klank in bomen. Hij maakte dus  fouten als: ‘Wij loopen naar huis‘ of  ‘ik lop naar huis’.
Hem is nooit expliciet aangeleerd om de woorden als visueel woordbeeld op te slaan, terwijl het een heel visueel ingesteld kind was. Als ik toen geweten had wat ik nu weet, had ik hem een hoop ellende kunnen besparen.

Taalkanjer vindt het label ‘dyslexie’ niet belangrijk.

Wij vinden het vooral belangrijk dat kinderen op school de informatie en de hulp krijgen die ze nodig hebben. Als het ontbreken van een dyslexieverklaring betekent dat de school niets hoeft te doen aan de problemen met lezen en spellen, dan kan het handig zijn om je kind te laten testen. Maar over het algemeen zal een test op de basisschool alleen maar bevestigen wat je al wist: dit kind heeft een achterstand. De test zal geen enkel probleem oplossen.

Pas op de middelbare school kan een dyslexieverklaring nuttig zijn, om de ergste drempels voor een kind weg te nemen. Ook daar biedt de test op zich geen oplossing.

Taalkanjer vindt ook de cito-scores niet zo belangrijk.

Wij vinden dat kinderen vanaf het begin de juiste informatie moeten krijgen. Als ouder kun je daaraan bijdragen. Je kunt op dag 1 starten en je hoeft niet te wachten op E-scores en actieplannen en testen. Als jij ziet dat je kind in verwarring is, dan kun je meteen ingrijpen. Er staat genoeg informatie op deze site en als je graag advies van ons wilt, dan ben je van harte uitgenodigd om contact met ons op te nemen.
Zie jij dat jouw kind zodanig problemen met lezen en of spelling ervaart dat het frustratie oplevert? Dan moet je wat doen! En niet wachten op (nog meer) E-scores….
Lees nu ons e-book.

pijltje 2Fijn als je een reactie achter wil laten!

Geheimschrift – breek de code

Hoe makkelijker je kind met het alfabet kan werken, hoe beter het is. Daar bedenken we dus steeds weer nieuwe activiteiten mee. Voor dit spel maken we bij het alfabet een simpele ‘geheime code’. Je kind maakt daarvoor eerst zelf een ‘sleutel’ waarbij hij alle letters van het alfabet netjes onder elkaar schrijft. Achter iedere letter zet hij een cijfer: van 1 tot 26. Nu kan hij zien dat bij de letter a een 1 hoort, en bij de letter z het cijfer 26…. enzovoort.

Eigen geheimschrift

Hij kan nu de onderstaande boodschap ontcijferen en ook zelf teksten schrijven in ‘geheimschrift’. Je kind krijgt hiermee inzicht in de opbouw van het alfabet (welke letters staan aan het begin, welke aan het eind?) en hij ervaart welke letters vaak voorkomen. Na een paar keer hoeft hij bijvoorbeeld de 5 niet meer op te zoeken. Veel plezier!

Bericht in geheimschrift

Vindt je kind dit een leuk spel? Ga dan variëren. Jullie kunnen het wat ingewikkelder maken. Je kunt de sleutel namelijk zo veranderen dat hij niet meer zo makkelijk te raden is. Begin bijvoorbeeld bij de z met tellen. Of ergens middenin het alfabet. Misschien weet je kind zelf nog wel een andere manier.
We vinden het leuk om je reactie te lezen!Welk bericht heb jij met je kind gedeeld in geheimschrift?

Puzzelen met letters

Van Appelflap naar…

Lap, flap, aap, pel, paal… bijvoorbeeld.toveren met letters 2

Bij dit spelletje maak je nieuwe woorden van de letters van een gegeven woord. Iedere letter mag maar één keer gebruikt worden, maar in het volgende woord is die letter weer beschikbaar. Als appelflap je gegeven woord is, mag pap wel, maar lepel niet, want in appelflap zit maar één e.

Je mag natuurlijk puzzelen met elk lang woord dat je leuk vindt!

Vroeger gingen ik en mijn broers om de beurt één keer per jaar bij onze oude buurvrouw eten. Ze was alleen en genoot van ons gezelschap en wij van alle onverdeelde aandacht. Na het eten deden we altijd een spelletje en dit was een van mijn favorieten.

Puzzelen met letters

Met jonge kinderen is het leuk om gewoon samen een lijst te maken. Je maakt er dan geen wedstrijd van en de tijd is ongelimiteerd. Het kan helpen om de letterdoos erbij te nemen. Leg samen eerst het lange woord. Daarna ga je schuiven en ontdekken. Woordje gelegd? Lees het hardop voor en beslis of het een ‘echt’ woord is. Ken je de betekenis? Bespreek die eventueel met je kind. De echte woorden schrijven jullie op; aan niet bestaande woorden kun je soms één letter veranderen en dan is het ineens wel een echt woord 😉

Met oudere kinderen kun je eventueel wel een tijdslimiet stellen (neem bijvoorbeeld twee minuten) en je kunt punten geven voor ieder gevonden woord. Spreek samen af hoe je de puntentelling doet. Waardeer je lange woorden extra? Maak dan een lijst je met wat je kunt verdienen voor woorden van twee, drie, vier, vijf letters.

Voor kinderen die net beginnen met lezen en schrijven, lijkt het soms inderdaad toveren.. Schrift heeft iets ‘magisch’. Vreemde figuurtjes op papier komen tot ‘leven’.
Dat je die 26 letters van het alfabet kunt gebruiken om honderdduizenden woorden en ontelbaar veel zinnen mee te schrijven, is natuurlijk ook een klein wonder. Beseffen dat het echt zo werkt.. dat duurt soms even.

Veel plezier!

Wij vinden het natuurlijk superleuk als je het resultaat met ons wilt delen.

Spijkerschrift

 Je naam in spijkerschrift

Ik heb dat ooit vroeger op school gemaakt: mijn naam in spijkerschrift.
Ik heb toen met eindeloos geduld en ten koste van een pijnlijke duim allemaal spijkertjes in een plankje geslagen.
Ze stonden daar in de vorm van alle letters netjes in het gelid.

naam_spijkers_wol

Een leuk ‘werkje’ voor in de vakantie.

Wat heb je nodig:

– een plankje van ongeveer 12 cm breed en een lengte die past bij de naam van je kind. Tim heeft maar een kort plankje nodig en Angelique een langer plankje.
– een hele portie kleine spijkertjes
– een niet te zware hamer
– eventueel een tangetje om de spijkertjes vast te houden tijdens het slaan. Scheelt misschien een blauwe duimnagel!
– een restje wol
– als je het super mooi wilt maken: klein kraaltjes die je aan de draad rijgt, voor je die tussen de spijkers vlecht.

Wat ga je doen:

– laat je kind met potlood zijn naam in grote letters op het plankje schrijven. Veel jong kinderen kennen alleen de ‘aan-elkaar-schrijf-letters’, maar die zijn minder geschikt voor dit project. Schrijf dan hun naam voor ze op in losse letters op een vel papier en laat ze die overschrijven op het plankje. Je kunt ook het papier met de letters op het plankje leggen en daar doorheen spijkeren. Later (voor je de wol om de spijkers doet!) scheur je het gemakkelijk weg.
– timmer langs de hele potloodlijn spijkertjes in de plank. Op rechte stukken zijn een paar spijkers genoeg. In een bocht komen ze wat dichter bij elkaar, voor een mooie ronding.
– als je helemaal klaar bent, kun je langs de spijkers een wollen draad ‘weven’, maar dat hoeft niet. Het wordt natuurlijk wel fleuriger, als je dat doet.

Alternatief:

Misschien heeft je kind geen zin in timmeren, of is er geen ruimte in huis voor dit project. Dan kun je het ook in het klein doen: zoek een restje piepschuim en snijd daar een mooi recht stuk van. Prik dan spelden langs de vorm van de letters. Combineer simpele speldjes met wol, of gebruik fleurig kopspelden.

Ik laat je even heel snel zien hoe het nog simpeler kan: op een stuk karton. Let op: ik kreeg nog hulp ook.. hoewel niet erg effectief 😉

Deel je resultaat met ons op Facebook ;-).

Leren – presteren – plezier

Soms heeft je kind een aversie ontwikkeld tegen alles wat met letters te maken heeft. Het is dan aan jou als ouder om hem daar overheen te helpen. Want met tegenzin kan niemand leren. Soms moet je daarvoor heel ver terug.. en echt zoeken naar het plezier! Leren is dan op dat moment niet het doel, maar je streeft naar het herstellen van het evenwicht tussen leren, presteren en plezier. Als je dan een manier gevonden hebt die jouw kind aanspreekt, dan kan het leren langzamerhand weer om de hoek komen kijken. Wij helpen je graag zoeken.

Het alfabet in de dierentuin

Taalkanjer vindt het heel belangrijk dat kinderen de alfabetnamen van de letters kennen.

Hoe meer je dus met je kind met het alfabet bezig bent, hoe beter het is.KONICA MINOLTA DIGITAL CAMERA
Hieronder dus weer een leuke uitdaging om samen mee aan de slag te gaan. Iedereen kan meedoen!

Hang een groot vel op de keukendeur en laat je kind  alle letters van het alfabet van boven naar onder opschrijven. Lekker groot!
Misschien wil je wel een paar A4’tjes onder elkaar plakken.

Daarna kies je een thema: dierentuin, school, vakantie, winter, eten…. het maakt niet uit.

Bedenk bij iedere letter van het alfabet een woord

Bij iedere letter zoek je een woord dat in het thema past. Stel, je hebt het thema dierentuin gekozen, dan zou je lijst er zo uit kunnen zien.

Ik heb vast een beginnetje gemaakt:

a – is van aap, die klimt in de boom.
b – is van beer, die slaapt in een grot

c – is van cavia, die woont bij ons in huis
d – is van dromedaris, met een bult op zijn rug
e –
f –
g –
h –
enzovoort
y –
z – in van zebra, die rent door het gras

Je hoeft natuurlijk niet bij ieder woord ook nog een zinnetje te bedenken, maar misschien vindt je kind dat leuk? Helemaal schitterend wordt het met ook nog plaatjes of foto’s erbij….

Veel plezier met het alfabet! We vinden het leuk als je met ons deelt welke woorden jullie allemaal gevonden hebben,

Wil je meer lezen over waarom het alfabet zo belangrijk is? Lees dan Hoe heet de a van jas

Voorlezen blijft genieten!

Nooit te oud om voor te lezen!

Ik heb mijn kinderen jarenlang voorgelezen. De oudste twee lazen we altijd samen voor. Voor de jongste gingen de boeken en verhalen na verloop van tijd in de ‘herhaling’. Alleen in de vakanties las ik ze alledrie tegelijk voor. En dat hebben we volgehouden tot onze allerlaatste vakantie als gezin. Onze oudste was toen bijna 18! En ze genoot er nog steeds van. Natuurlijk lees je dan geen Jip en Janneke meer; de boeken groeien mee met je kinderen.

Heerlijk om na een drukke dag even een rustig moment met je kind(eren) te hebben. Wat leent zich daar beter voor dan een (voorlees)boek?

Wist je dat een bezoek aan de bibliotheek gratis is en dat je kind daar ook gratis lid kan worden en gratis boeken kan lenen?
Je kunt dan iedere week nieuwe boekjes halen.

Voorlezen is goed voor de taalontwikkeling.

Juist kinderen die zelf niet zo graag lezen, zijn dol op voorlezen.
Je kinderen doen zo veel ervaringen op met lezen. De wereld om hen heen wordt zoveel rijker met verhalen.
Ze komen op plaatsen waar ze normaal gesproken nooit zouden komen en ze ontmoeten mensen die ze normaal nooit zouden ontmoeten.
Samen beleven jullie avonturen!

Het grote verschil tussen voorlezen en bijvoorbeeld (samen) een film kijken, is dat voorlezen veel meer ruimte laat voor de fantasie en het inbeeldingsvermogen van je kind. Hij hoort de woorden en maakt daar zelf de ‘plaatjes’ bij. Dat is een goede oefening voor het begrijpend lezen tegen de tijd dat je kind zelf zover is.
De kans is groot dat je kind in het boek dat jij voorleest ook nieuwe woorden tegenkomt. Als je denkt dat hij of zij een woord niet kent, is het leuk om er samen over te praten.

Onze dochter had ook een hekel aan lezen, maar toen ze uiteindelijk toch zelf boeken ging pakken, waren dat altijd boeken die ik al een keer voorgelezen had. Ze wilde dan het verhaal nog wel eens opnieuw beleven en zag niet zo op tegen zo’n dikke pil. Om haar op gang te helpen, las ik dan vaak de eerste paar bladzijdes opnieuw voor. Voor een vliegende start, zeg maar.

Lezen is fijn  (maar soms ook wel moeilijk!)

Je kunt je kind, als het worstelt met lezen en taal en spelling, geen beter ‘cadeau’ geven dan een voorleesboek. En dan bedoel ik niet het boek zelf, maar de inhoud. Gewoon lekker luisteren en genieten. Zonder druk, gezellig samen op de bank…
Als je kind moeite heeft met lezen, heb je misschien ook belangstelling voor tips over hoe je daarbij kunt helpen. Meld je dan aan voor de Leeskanjertips.

Zoek je tips?
Kijk dan eens op Matty’s leukste kinderboek. Maak voor je zelf een lijstje en kijk of je de boeken in de bibliotheek kunt vinden.
(Ook de zogenaamde ‘zelf lezen’ boeken kun je natuurlijk voorlezen). Je kunt in de bibliotheek ook altijd vragen welke boeken passen bij de leeftijd van je kind. Ze doen je daar graag een goede suggestie!

Veel plezier!

 

Dansend Alfabet ;-)

Met behulp van een simpele animatie-app kun je letters laten bewegen of  ‘dansen’:

Wij zijn altijd op zoek naar leuke, andere manieren om met letters te spelen. Het liefst natuurlijk iets waar kinderen uit zichzelf mee gaan spelen. Soms ‘misbruiken’ we daarbij iets wat helemaal niet voor letters bedoeld is. Ik gebruikte voor dit filmpje bijvoorbeeld de gratis app Animation Desk uit de app-store.
Om een animatie te maken van een letter, moet je die een aantal keren op bijna dezelfde manier schrijven. Daarmee maak je dan de verschillende beelden van een filmpje en als je die dan achter elkaar afspeelt, lijkt het of de letter beweegt.

Zet je kind lekker aan het werk met een bepaalde letter of met een aantal letters. Laat hem daarbij zelf fantaseren hoe het filmpje eruit komt te zien. Misschien een compleet dansend alfabet, maar je kunt ook denken aan hoofd- en kleine letters of een compleet woord.

Je kind oefent lekker met het schrijven van de letters en natuurlijk krijgen ze daarbij de alfabetnaam. We kunnen het  niet vaak genoeg zeggen: het is belangrijk dat je kind die alfabetnaam kent, naast de klanknaam die hij of zij op school leert. Klanken zijn namelijk niet hetzelfde als letters en je kind leert beter lezen en schrijven als hij het verschil kent.

Meer informatie hierover vind je bijvoorbeeld in de blog ‘Aan de slag met spellen’.

Mijn kinderen waren uren ‘zoet’ met deze app en niet alleen met letters 😉

 

Alfabetspelletjes

Alfabet Katten P
Omdat het niet altijd meevalt om tijd en zin te maken om te oefenen, is het belangrijk om ‘oefenen’ zo leuk mogelijk te maken! Gelukkig kunnen spelen en leren heel goed samengaan.
Daarom geven we je hier wat tips over de spelletjes die met onze kinderen en leerlingen altijd de toppers zijn bij het leren van het alfabet.

Spelletjes met letters

Zoek op internet naar een leuk alfabet. Sluit aan bij de leeftijd van je kind.
Voorbeelden vind je onder andere op 365alfabet-blogspot. Maar er zijn veel meer leuke voorbeelden te vinden op internet.
Print het alfabet twee keer op stevig papier, lamineer het eventueel en knip de letters los. Op onze facebookpagina vind je er ook een paar: http://on.fb.me/1kSB7hq

 Memospel

Je kunt nu met deze dubbele serie een geheugenspelletje spelen.
Iedere speler die een kaartje omdraait, moet de alfabetnaam van de letter zeggen.
Als je een paar gevonden hebt, mag je het houden natuurlijk, maar je moet ook nog even een woord bedenken dat met de bewuste letter begint.

Letters op volgorde leggen

Leg een van beide series in de goede volgorde. Een van beide spelers sluit de ogen, de andere speler neemt een letter weg. Om het moeilijk te maken, mag die speler het gat dat ontstaat, dicht schuiven.
De anders speler opent nu de ogen en ‘zoekt’ welke letter verdwenen is.

‘Pim Pam Pet’

Dit spel lijkt op het oude pimpampet, maar je hebt geen letterwiel nodig.
Schud de letterkaartjes (neem 1 of 2 series) en leg ze ondersteboven op tafel.
Spreek een thema af. Bijvoorbeeld namen, dieren, iets zoets, landen, reizen, etc..
Dit kun je aanpassen aan het niveau en de leeftijd van de spelers.

Als hij aan de beurt is,  draait een speler een kaart en zegt de alfabetnaam van de letter. Alle spelers mogen nu een woord bedenken dat met die letter begint. Het woord moet natuurlijk wel bij het thema passen.

Nu kun je kiezen welke spelregels je verder bedenkt. Hieronder staan een paar voorbeelden:

  • Iedereen moet het woord dat hij bedacht heeft spellen. Als het goed is, krijg je een punt.
  • De speler die het eerst een woord wist, moet het spellen. Als het goed is, krijgt hij het letterkaartje.
  • De speler die de letter draait, mag zelf een woord bedenken of het kaartje aan een medespeler geven om er een woord bij te bedenken.

Als je eenmaal een paar variaties gespeeld hebt, zul je zien dat je kinderen geen moeite hebben om zelf variaties te bedenken.

Even geen zin in een spelletje

Dan wil je kind misschien het alfabet inkleuren. Als je weet hoe dat werkt, zoek dan een een leuk font op bijvoorbeeld www.dafont.com en print een eigen alfabet. Lekker groot 😉
http://www.dafont.com/super-mario-bros.font bijvoorbeeld of http://www.dafont.com/coconut-point.font

Veel plezier ;-))

Laat hieronder horen wat je ervan vindt. Weet je zelf nog een leuk spelletje om het alfabet te oefenen? Deel dat dan ook bij de reacties 😉

Zittenblijven in groep 3 of 4 lost niks op – 2

Drie redeneren om daar dus keihard ‘NEE’ tegen te zeggen.

Als een kind goed schoolrijp is als het naar groep 3 gaat, is het toe aan leren lezen en schrijven. Als het dan geen goede start maakt heeft het weinig zin om nog een jaar op dezelfde manier dezelfde lesstof aan te bieden.

Vandaag vertel ik je de tweede belangrijke reden waarom zittenblijven niet werkt! (Heb je de eerste reden al gelezen?)

Vorige week hadden we het over de verwarring… verwarring die ontstaat als het verschil tussen klanken en letters niet duidelijk is. Wil je nog meer weten over klanken en letters? Bekijk dan deze video!

Voorkennis over taal

Vandaag vertel ik over de voorkennis die je kind heeft en hoe je daar gebruik van kunt maken.
Je kind is niet gebaat bij het overdoen van groep 3 of 4, omdat het lesaanbod in die groepen niet aansluit bij zijn voorkennis.
Kinderen hebben tegen de tijd dat ze naar school gaan al ruim 6 jaar van taal leren achter de rug. Daarin hebben ze (onbewust!!) heel veel over onze taal geleerd. Wat dan? Dat woorden uit klanken bestaan, bijvoorbeeld.
Maar het uitspreken van losse klanken hebben ze achter zich gelaten toen ze rond hun eerste verjaardag woordjes gingen zeggen. De losse klanken horen ze ONBEWUST wel, anders zouden ze het verschil tussen tuin en toen niet horen, of het verschil tussen baard en taart. In groep 1 en 2 wordt deze kennis op een bewust niveau gebracht. Je kind leert dan woorden analyseren in klanken. Eerst leert het klankvoeten (lettergrepen) kennen: bij een liedje kan het klappen of lopen en bij iedere lettergreep een stap zetten of een klap geven.

 ik zag twee beren broodjes smeren

En het leert rijmwoorden bij elkaar zoeken. Dat is een heel nieuwe fase, want bij het rijmen is ineens de betekenis van een woord niet meer van belang. Het gaat alleen nog maar om de klank. Dat is een heel andere manier van omgaan met de woorden in je ‘mentale woordenboek’! Rijmen leren kinderen ook in liedjes: ‘Ik zag twee beren broodjes smeren’ en ‘Ik zag twee slangen de was op hangen’
Vanaf de leeftijd van rond de 6,5 – de leeftijd waarop kinderen gemiddeld in groep 3 komen – kan een schoolrijp kind dus woorden auditief analyseren. Hij weet uit welke klanken een woord is opgebouwd. Deze kennis moet nog wat verfijnd raken, maar de gebeurt vanzelf tijdens het leren lezen en schrijven. De fase van woorden in klanken uitspreken is voorbij. We willen niet terug naar die babyfase, we willen vooruit!
(Als een kind woorden nog niet auditief kan analyseren is het niet schoolrijp en hoort het niet in groep 3 te zitten.)

Wat een kind – op het moment dat hij naar groep 3 gaat – moet leren, is met welke letter hij ieder klank op kan schrijven.

Alfabet

We moeten hem dus de letters leren (de klanken kent hij al) – daarvoor gebruiken we het best het alfabet, omdat de letters daar steeds in dezelfde volgorde te staan. Door het alfabet te leren opzeggen en tegelijk bij te wijzen op een poster of kaart, kan een kind de namen van alle letters leren.
We leren hem tegelijkertijd voor welke klank(en) hij die letter kan gebruiken; De ‘o-klank’ van oog schrijf je met twee letters: oo. De letter k gebruik je voor de laatste klank van het woord ook, en de letter f’ gebruik je voor boef. Maar soms schrijf je diezelfde klank (het verschil tussen de f en de v klank is vaak niet te horen) met de letter v. De oe-klank van boek schrijf je met de letters  o en een e.

Daarna gaan we het woord spellen: b-o-e-k. En NIET meer in klanken hakken, want daarmee geven we een leerling het idee dat ‘hakken’ een effectieve manier is om te ontdekken hoe je een woord moet schrijven.
Dat dat niet zo is, weten we als we fouten zien zoals sgoen, hont, vrau of plijn.

Wat kun jij doen?

Leer je kind letters van het alfabet en ga woorden met hem spellen op het niveau van zijn klas. Spellen is een heel effectieve manier op het woordpakket van de week te oefenen!
Maar spellen kan ook als spelletje.Voor tips kijk je op onze site!

Kan je kind woorden nog niet goed in klanken opdelen (en dan bedoel ik niet een woord als bibliotheek), maar gewoon boos, huis, rok, been en buik, dan kun je dat oefenen door bijvoorbeeld te vragen: welke klank hoor je hetzelfde in boom en boek? Meer tips binnenkort op de site!

Lees ook de DERDE reden waarom zittenblijven in groep 3 of 4 niets oplost.

Meer weten hoe Taalkanjer je kan helpen om hiermee aan de slag te gaan? Neem contact met ons op.

BewarenBewaren

like

Zorg er met 1 klik voor dat je geen nieuwe ontwikkelingen mist