Page content

Spellingsregels zijn onlogisch!

spellingsregels-onlogischHoeveel kinderen (en hun ouders) horen we bij deze uitspraak zeggen: “Inderdaad!”

Waarom moet plein met ei en lijn met ij? Waarom mag kijkt niet met ei?
Is er dan niemand die mij dat kan vertellen?

Nee, helaas!
Voor dit probleem is geen logische uitleg te geven.

Op school worden alle woorden in categorieën (ook wel afspraken of spellingregels genoemd) ingedeeld. In sommige methodes zijn dat er 10-tallen! Kinderen moeten deze spellingcategorieën leren, vaak met nummer en al en ze krijgen het maar niet in hun hoofd! Of ze kennen de regel wel, maar passen hem niet toe in de praktijk.

Je laat iemand die kleurenblind is toch ook niet voorwerpen op kleur sorteren?

Voor Taalkanjer is het hanteren van spellingcategorieën voor kinderen die zo worstelen met leren spellen net zoiets als iemand die kleurenblind is dingen laten sorteren op kleur!

Hoe kun je – als je geen idee hebt waar het over gaat – woorden in categorieën plaatsen?
En als je wel weet waar het over gaat, waar heb je dan die categorieën nog voor nodig?
Ik ken geen enkele spellingcategorie, maar toch is mijn spelling heel behoorlijk :).

Wat heb je aan categorie 14b (woorden met een ij) als er achter staat als schrijfregel: ik leer deze woorden uit mijn hoofd.
Of voor ouw/auw/au/ou woorden: Ik leer deze woorden uit mijn hoofd.

Dat is NIET te doen, als je niet weet hoe het in je hoofd werkt! Of eigenlijk: als het bij jou anders werkt dan bij 80% van de andere kinderen in je klas.
Want ja… ZIJ kunnen woorden uit hun hoofd leren. Of eigenlijk: IN hun hoofd voor zich zien.

Spiekbriefjes

Dat is wetenschappelijk bewezen: na een paar keer zien de meeste mensen (en kinderen!) woorden als een plaatje. Ze hebben er een soort spiekbriefje van in hun hoofd: ze weten hoe het woord eruit ziet. En wat ze op school doen met het overschrijven en oefenen is de lijst met spiekbriefjes steeds langer maken.

Maar wat nou als jij in je hoofd die spiekbriefjes niet hebt? Hoe ga je dan onthouden of het trein of trijn moet zijn?

Dat vertellen ze er op school niet bij. Helaas….

Uit onderzoek is gebleken dat kinderen die worstelen met leren lezen en spellen geen spiekbriefjes (visueel woordbeeld) ontwikkelen.

Maar… en dat is veel leuker: ze kunnen het wel leren!

Je kunt het leren!

Als je de lesstof maar op de goede manier aanbiedt.
Zoals Juf Karin dat deed, in haar klas.
Ze staat voor groep 3 waar ze op een speciale manier aan het werk gaat.

Resultaat (ondanks het feit dat ze een paar kinderen uit groep 2 meekreeg met het ‘label’ risicokind).

Op een klas van 22 kinderen:
59% A score
27% B score
13% C score
Geen enkel kind scoorde D of E niveau!

Dus: weg met al die eindeloze ‘categorieën’ waar je niks aan hebt en die alleen maar ballast zijn in je hoofd.

Wat kan je nu al doen?

Wil jij weten wat voor jouw kind de eerste stap is om een stabiel visueel woordbeeld te ontwikkelen? Zodat hij ook kan beginnen met woorden op dezelfde makkelijk manier op te nemen en toe te voegen aan zijn ‘mentale woordenboek’?

Speel dan samen het “Wat je eigenlijk niet mocht weten, maar wat je stiekem toch weet”-kwartet.
Je kunt het hier downloaden:

Met het aanvragen van het kwartet geef je ons toestemming
om je een aantal mails te sturen.
Omdat wij je absoluut niet willen spammen,
kun je je op ieder moment weer afmelden!

Maar onthoud: hoe langer je wacht, hoe groter de achterstand wordt!

O, ja… Een vraag die we dan vaak krijgen:

Moet mijn kind dan alle woorden uit zijn hoofd leren?
Antwoord:
Nee hoor, want gelukkig zijn er ook spellingregels die WEL logisch zijn.
Die ons juist WEL helpen om te verklaren hoe je sommige woorden moet schrijven.

Maar daarvoor is het wel noodzakelijk dat je een andere uitleg geeft dan die op de meeste scholen gebruikelijk is.
Want met die andere uitleg kun je heel veel van de verwarring (letterchaos in het hoofd van je kind) wegnemen!

Dus:

Zie jij regelmatig fouten als in:

de-kiker haagelslag

Neem dan eens contact met ons op.

Hij kent de regels wel, maar ….

Heel vaak verzuchten ouders:P1030540
Hij kent de regels wel, maar hij past ze niet toe.

Hoe komt dat, vraag je je misschien af.
We hebben ontdekt dat er een groot verschil is tussen:

Hij kent de regels
en
Hij begrijpt de regels.

Weet je nog hoeveel moeite het je vroeger kostte om ‘ingewikkelde’ regels te onthouden bij bijvoorbeeld grammatica of natuurkunde?

En hoe je die regels een week (of een dag!) na het proefwerk alweer vergeten was?

Tien tegen een dat je die regels niet ECHT begreep.
En als je nu zegt, “Ik vond het makkelijk en ik ken ze nu eigenlijk nog” dan is dat omdat je ze wel ECHT begreep.

Want wat je begrijpt – echt begrijpt – dat vergeet je nooit meer, omdat dat het onthouden van zulk soort dingen een heel ander beroep doet op ons geheugen, dan het onthouden van ‘stomme’ feiten.

Twee soorten geheugen

We hebben namelijk (minstens) twee soorten geheugen:

Eén voor wat we wat we beleven of meemaken (ons persoonlijk geheugen).
En één voor wat ons geleerd of verteld wordt (zeg maar het geheugen voor feiten).

Dat ‘persoonlijk’ geheugen is veel sterker dan het geheugen voor feiten, zeker als dat feiten zijn die ons alleen maar verteld zijn en die we ‘van buiten’ moeten leren. En als we dan ook de logica niet echte kunnen ontdekken, dan wordt het helemaal een onbegonnen zaak.

En zo zit het dus ook vaak met spellingsregels. “Ik heb ze al honderd keer uitgelegd,” zegt de juf dan, “maar hij past ze niet toe.”

Maar blijkbaar is de juf er niet in geslaagd je kind dat ene “Oh ja! Natuurlijk, zo begrijp ik het” te laten beleven. Zo’n echt “Ah, ha! moment”, zeg maar.
En daarom lijken de regels langs hem af te glijden. Omdat je niets kan met wat je niet echt begrijpt, zoals je ook op losse puzzelstukjes nog niet kunt zien hoe het uiteindelijke plaatje gaat worden

Ontdekkingsreis

Waar je kind het meest van leert, is van een ‘ontdekkingsreis’ door onze taal.

Neem dus, als je je kind wil helpen,  woorden als beGRIJPEN, beVATTEN en iets IN DE VINGERS  krijgen heel letterlijk :)).

Het is belangrijk dat je kind echt ervaart hoe dingen werken. Dat hij de kans krijgt dat door en door te begrijpen. En dat lukt het beste als hij het in een 1 op 1 situatie zelf mag uitproberen met tastbaar materiaal dat hij zelf kan kiezen, neerleggen en schuiven.

Als begeleider kun je naast je kind gaan zitten (niet er tegenover, zoals zo vaak in de schoolsituatie gebeurt) en door de juiste vragen te stellen kun je je kind sturen. Bovendien kunt je controleren of er geen denkstappen worden overgeslagen.
puzzel-bijna af
Door op deze manier zelf een aantal ‘wetmatigheden’ in onze taal te ontdekken en te ervaren, kan je kind op een niveau van begrip komen dat heel veel ‘spellingsregels’ van school overbodig maakt. De puzzelstukjes komen zo langzamerhand op hun plek en het plaatjes wordt helder.

Een leuke uitdaging!

Wil je weten hoe je je kind op deze manier kunt begeleiden? Neem dan contact met ons op! Je bent van harte uitgenodigd.

like

Zorg er met 1 klik voor dat je geen nieuwe ontwikkelingen mist